Интернет —
образовывает и стимулирует прогресс
или отупляет и порабощает? С этим
вопросом, как в поговорке "чем дальше
в лес, тем толще партизаны": чем больше
его обсуждают, тем запутаннее становится
вопрос. И всё-таки…
Материал опубликован на Newsland.com
Материал опубликован на Newsland.com
Недавно
на сей счёт на международной конференции
"Вперёд в будущее: роль и место России"
высказался по этой теме как никогда
развёрнуто Владимир Путин.
"Цифровые технологии, - сказал президент, - оказывают влияние на все стороны жизни общества".
Упомянув о
плюсах новых технологий, глава государства
отметил и их опасности:
"...нам нельзя игнорировать и угрозы в сфере кибербезопасности. Системы сетевого доступа, цифровизация общественной и личной жизни требуют надёжной защиты интересов и гражданина, и государства в целом. Нужно в полной мере учесть возможности технологического прогресса и его потенциальные риски, формировать эффективную стратегию развития технологий в нашей стране".
Если помните,
вопрос этот мы рассматривали с разных
ракурсов и углов. Приведу только несколько
примеров (статей):
"Между" Аленьким цветочком" и "Клубом Винкс", или Запутавшиеся в паутине",
"Hужен ли повальный интернет России?",
"Цифровой салатик с виртуальным супчиком не желаете?"
"Между" Аленьким цветочком" и "Клубом Винкс", или Запутавшиеся в паутине",
"Hужен ли повальный интернет России?",
"Цифровой салатик с виртуальным супчиком не желаете?"
Если обобщить
их коротко, то к интернету следует
подходить строго избирательно и при
общении с "ним", с интернетом,
желательно придерживаться безопасного
регламента. В данном случае под
"безопасностью" подразумеваются
не электронные вирусы, а духовные и
интеллектуальные. В качестве иллюстрации
приведу лишь одну цитату из статьи
"Между"
Аленьким цветочком" и "Клубом
Винкс", или Запутавшиеся в паутине":
"...цель преследуется максимально простая — уничтожение глубинных кодов народного сознания и национальной идентификации, превращение людей в манкуртов. Проще говоря, превращение человека — в биологический материал, в биороботов, управление которыми — дело техники, причём в прямом смысле — при помощи и посредством компьютерных технологий".
Хорошей
иллюстрацией здесь может служить игра
с ловлей покемонов.
Ещё об одной
опасности интернета и связанных с ним
технологий речь шла в материале "Зачем
вживлять чипы россиянам, они уже с
"числом зверя":
"Зачем затевать чипизацию населения, сохраняющую до сих высокую скандальную составляющую в общественном сознании, когда практически с теми же функциями справляются мобильные телефоны, которыми "оснащены" сегодня почти все люди. Причём совершенно добровольно. Да к тому же некоторые носят с собой в карманах не одного "цифрового зверя", а несколько. А это значит, что россияне даже и не заметили, что давно уже чипизированы... "мобильниками". И план по чипизации людей в России выполнен на 150 процентов".
Вернёмся,
однако, ближе к теме нашего сегодняшнего
разговора. Так образовывает интернет
или отупляет и порабощает? Каждый день
жизнь подбрасывает примеры того, что
всё-таки интернет больше отупляет и
порабощает. Свежайший пример. В одной
из школ с политехническим уклоном
факультативные уроки по математике
ведёт молодая преподавательница вуза,
с которым у школы партнёрские отношения.
Её уроки — последний писк
информационно-педагогической моды. На
занятия молодая особа приходит с
ноутбуком, подключает его к интерактивной
доске и начинается священодейство. На
доске-экране мелькают тексты, формулы,
графики, диаграммы, а педагог заливается
соловьём — учит уму-разуму школьников.
Но однажды случилось непредвиденное —
сломалась интерактивная доска, причём
во время урока. И соловья словно
парализовало. Он разом умолк. Оказалось,
молоденький педагог вуза(!) совершенно
не мог работать без, как она выразилась,
"современных технологий". Без
подсказки на доске-экране она просто
не в состоянии была вести урок, что-то
объяснять. И это педагогическое бессилие
продолжалось три с лишним недели, пока
не починили её "помощника" (или
шпаргалку) — интерактивную доску.
Может, я
ошибаюсь, но эта молодая учительница —
продукт современного образования,
которое уже не мыслимо без этих
"современных технологий". Конечно,
может, они не такие уж и плохие, просто
мы ими пользуемся не правильно.
Приведу-таки
ещё цитату из статьи, про "запутавшихся в паутине":
"...делается всё, чтобы электронные игрушки стали максимально доступными и таким образом привязать ими людей "и днём, и ночью" к великому оболванивателю человечества — интернету. А то, что он таков, вы можете убедиться на себе. Выполните простое задание: умножьте 12 на 12. Что вы сейчас сделали? Стали усиленно соображать. Либо полезли открывать калькулятор на компьютере или в мобильнике. Вот, видите. А ведь еще лет тридцать назад самый отъявленный советский двоечник легко в уме справлялся с этой задачей".
Давно, когда
я ещё сам учился, меня поражал наш
преподаватель высшей математики Тян.
На обычной доске он без всяких конспектов,
как говорится, "чисто из головы"
выписывал формулы в несколько строк.
Для меня это вообще была фантастика.
Тян в моих глазах был гением. Тогда
компьютеры только-только начали
появляться, а об интернете и вообще ещё
слыхом не слыхивали.
В этом, может,
и всё дело, что компьютеры с интернетом
нужно поставить на своё место. Место —
инструмента. Во всяком случае они не
должны заменять/подменять/заполнять
человеку голову и душу. Как-то так. И
никак иначе. Ибо в противном случае
"цифра" окончательно добьёт
человека, превратив его в своё тупое,
бездуховное приложение.
ССЫЛКИ ПО ТЕМЕ
